ประเด็นท้าทาย เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 โรงเรียนภูเขียว

กลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 โรงเรียนภูเขียว จำนวน 42 คน

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) จัดทำคำอธิบายรายวิชา  หน่วยการเรียน และนำหน่วยการเรียนรู้มาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ มีขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 5 ขั้นตอน คือ 1. ขั้นสร้างความเข้าใจ (Engagement) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)5. ขั้นประเมิน (Evaluation)รวมถึงจัดทำชุดกิจกรรมการเรียนรู้อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเขียว นำแผนการจัดการเรียนรู้และชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูสร้าและพัฒนาขึ้นไปให้คุณครูในสาขาเคมีพิจารณาความเหมาะสม แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่รับผิดชอบ

การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดการเรียนการสอน เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเขียว แผนการจัดการเรียนรู้ การสังเกตชั้นเรียนและประเมินผลงานนักเรียนตามสภาพจริง บันทึกหลังการสอน

ผลผลิตที่เกิดขึ้น ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเขียว  ด้วยรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ที่ครูพัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65  และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเขียว  ด้วยรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ในระดับ มาก ขึ้นไป